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凯发k8娱乐官网地址网上注册,我们都非常关心互联网和学生之间的关系,比如我们在课堂上是否应该使用互联网呢?孩子在家里学习时是否应该拥有互联网呢?……世界上所有国家的人们都会问这样的问题。答案也层出不穷。但是,在今天北京师范大学主办的第五届教育创新成果公益博览会上,英国纽卡斯尔大学的苏伽特·米特拉(sugata mitra)教授讲述了他自20年前就开始在印度、柬埔寨、英国等地开展的著名的“墙中洞”教育实验,以及现在的云端学校。他的20年互联网教育经验,也许可以告诉你答案——只要有合适的场景、合适的问题,学习就会发生,孩子就在成长,社会就会进步——

我想分享我在过去20年关于互联网教育的经验。20年前,也就是1999年,当时电脑并不普及,甚至可以说是罕见。我在印度新德里做了一个实验,我把电脑镶嵌在墙上的洞里,露出屏幕、键盘和鼠标,但是并不给当地人任何指导,而且电脑上所显示的所有内容都是英语。

当时人们就开始议论:他们根本不懂英语,也根本不懂电脑。那他们如何利用电脑?

第二天我就发现,有一些孩子居然已经开始用电脑在玩游戏了。我非常惊讶,我也不知道原因何在。之后我一直在思考他们是如何学习的。他们还只是处于打打闹闹的年纪的小孩,为什么能够无师自通地学习如何运用计算机呢?

从当时拍摄的视频中可以看到,一台电脑周围有十几二十个学生,并没有任何人指导,但是我能看到事情朝着非常有趣的方向进行,也就是说随着时间的推移,他们确实越来越擅长使用电脑,并且确实越来越多的人学会了使用电脑。所以说,小孩是可以通过自我学习来使用电脑的,但那时并没有人知道,特别是20年前根本没有人想象过他们会使用计算机,因为我开展实验的那个地区,相对比较贫穷,也没有人懂互联网,更没有人懂计算机。

实验让我感到,三个条件非常重要。

首先,电脑以及互联网必须是一个公开的设施,而且在一个开放的环境之下,这是他们能够自我学习的第一个条件。

第二个条件是所有孩子必须一起,而不是单独使用电脑。而且这些群体学生的构成必须要多样化。

第三就是安全的公开环境。

满足这三个条件,孩子能够自我学习如何使用互联网。

同样在2006年,我在伦敦的一所学校也进行了一个实验。在一个教室里摆放了5台电脑。散落在教室的各个角落,很快,就有几个人围在一台电脑旁,分成了几个群体,他们也能够在老师的不断提问下自主学习。

研究结论表明,贫民窟孩子们在没有教师指导的情况下,可以以小组自学的形式完成计算机、英语、数学等学科内容的学习,而且学习成绩与有教师教 授的班级几乎没有差异。

后来,“墙中洞”实验从乡村和贫民窟地区延伸并应用到城市社区和学校, 最终形成了没有成年人介入的自组织学习环境 (self-organised learning environments, soles)。 soles 旨在利用 6~13 岁孩子的好奇心和参与驱动 学习的兴趣,帮助教师和家长鼓励孩子探索和解决 问题。

这种进程叫自我组织化的学习环境。你可以想象出它能够形成对于世界的整体把握自我组织学习的环境, sole(self-organized learning environments)的环境。英国很多学生开始sole,很多老师觉得这种方法非常好。

这种方法就以英国为起点推到很多国家,在英国、澳洲以及美国,然后非常多的老师开始使用这种教学方法。

怎么把这种模式推广到其他地区?这个技术能帮助我们达成这个心愿,我设置出了,我们把这个项目称为“奶奶云端”,凡是对学习感兴趣的人,他能够每个星期一小时使用这个云端,我们可以用即时通讯的工具,用微信联系,告诉他们该怎么做,他们不需要教任何知识,有时候只需要问一个问题就可以了。

最后,在2013年时我获得了ted的大奖,我用奖金去构建7个实验中心,5个在印度,两个在英国。这么多实验中心我们把它命名为“云端学校”,它不是虚拟的,而是实体的学校,我们用这种互联网把所有课堂连接在一起,互联网是镶嵌在学校内部。

从20多年的实验当中能找到怎样的结果呢?

有三个发现:首先第一个发现,学生能够学习如何使用任何的设备,自学就能够使用了,这是常识,不管是电脑还是手机,不需要教他们怎么用。

第二,我们都非常担心学生会在网站中找到错误的信息,所以我们要非常谨慎,我的这个实验能展示,如果你能让所有学生通过组合化的方式自学搜寻信息,他们能够有效地、正确地搜索互联网,并且快速地学习,并且规避错误的信息,但是,如果让一个学生用一台电脑,就非常危险,他们很容易会暴露在有害信息当中。

第三,用英文做阅读理解,当学生进行自我组织化的环境当中,他能够自学,永远在自学,同时你不需要跟他们解释任何东西,也不需要组织监督他们,他们需要自我理解,相互交流,来相互理解,这种结果的话,他能够大大提高自己的阅读理解能力,你可以测量他们的阅读理解能力,你不需要教学生来用技术,他们能自学,你不需要担心孩子从互联网当中学到错误的信息,因为他们是通过小组的方式可以做纠正,那么你不需要让他们赶时间,他们只需要自己做,给他们一个时间点就完成了。

云端学校可以教会他们很好的搜索能力,可以获得知识留存量,提高沟通能力,提高写作能力。

我们能够改变老师的行为,老师之前做很多讲座,他们作为一言堂的主导人,现在老师要坐下来就可以了。他们应该更多地思考帮助学生为未来三四十年、为未来新的世界的工作做好准备,为未来未知的世界做好准备。老师只需要做一件事,告诉他们,你需要自己去做,我将会跟随着你。

其实,在我还是小孩的时候,老师会告诉我,我教你怎么去做,现在我们要改变这种教学的模式,我们教学体系已经过时了,我们所用的教学系统还是五六十年前的,一个老师教所有学生,我们需要改变这种系统,同时也需要改变考试系统。过去,我们考试系统是专注于我们的记忆力,但是新时代我们可以借助其他的工具来进行记忆,因为现在我们可能在知识的记忆量上只是40-50%,我们也必须要进一步改变我们的考试模式。

过去我们会学很多的东西,来应对我们可能出现的任何的问题。

所以,我们思考一下,20年前大家所学到的知识,在今天有多少被应用起来?所以,我们必须要改变以防万一这样一种现象,因为像过去所有的图书馆、老师等等,他们都不能够伴随你一生。而且,过去我们是尝试把所有东西压缩在你大脑中,用记忆留在大脑中,但是现在我们应该要把它转换成及时解决,有问题就运用身边的设备和技术去解决。所以,从以防万一转变到及时解决,我觉得这是我们新时代的一种新的素养。

我们现在应该在遇到问题就当下解决,这是我认为我们现在应该做的一种转变。

为了做出这样的转变,我们需要做什么?我们需要提高我们的理解能力,提高我们的沟通能力,以及计算能力。这是和过去不一样的,而理解能力应该包括了阅读能力和计算能力,也应该包括所有的书写能力,所以这是结合今天的设备我们能够把以前所有的技能涵盖进去。

最后,我有四点建议:

首先,我认为我们要让互联网成为我们学校的一个正式的科目来进行学习,比方说现在我们使用微信或邮件,可能大家不知道我们如何把一种文本转换成另外一种文本,为什么我们一天24小时做的事情,我们根本没有深入了解,为什么我们在打字时是以这样一种形式进行呈现呢?它背后的机制我们是否有认真去思考过?

第二,应该要把一个复杂的动态的系统引入到学校当中,并把它变成我们的一种科目,而在这边我觉得它应该算是一种数学以及互联网网络的结合,所以学生必须要理解。

第三,我们要把现有的教学体系或课程分成三个主要部分,首先第一个对我们生活是非常必要的知识,比方我们遇到紧急的情况如何去解决呢?第二个了解有用的知识,应该归为第二类。第三类是考试应该考的内容。

最后,我想说在过去我们的一些考试系统,考试机制并不是十分成功的,我们今天应该运用新的技术,比方我们现在遇到新的问题,我们会拿出电子设备拿来搜索,所以我觉得考试当中应该把这些设备给回到学生,在考试当中利用设备帮他们解答问题。

作者:苏伽特·米特拉编辑:姜澎责任编辑:姜澎




2019-12-26 10:26:31

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